国际教育要培养孩子学会发出自己的声音

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  不久前,中国CGTN女主播刘欣和美国福克斯商业电视台女主播翠西·里根就公平贸易、知识产权、关税等一系列热点话题上演了一场“跨洋对话”,不仅吸引了多家国际媒体的关注,也引爆了全网流量。虽然原来诸多网民期待的“激烈辩论”变成了“温和访谈”,但是在这样一次全球瞩目的“约辩”之后,探寻辩论教育的源头及其在欧洲的发展脉络,无疑有助于我们正本清源地了解辩论背后的学问和门道。

  辩论起源于希腊,公民们要达成决议把某人驱逐出雅典,需要辩论。辩论赛则发轫于英国公学,以培养日后在议会、报纸上扯嘴皮子打笔仗的能力。在英国,辩论是社会阶层上升的必经通道;在法国,辩论则是培养公民素质教育的核心环节;而对于慢性子的德国人,中学教育和德语学习里的辩论训练尤被重视。

  可以说,在欧美文化里,律师、学者、政府官员等高收入和高社会地位的行业都把善于辩论视为入门的核心技能。私立学校着力培养学生的口才,也正是为学生日后能顺利进入这些行业打基础。在欧洲,越来越多的学校都开始把辩论引入学校教育,“辩论教育要从娃娃抓起”早已是各国的共识。

  英伦辩论教育

  关键词———学校权杖

  辩论在小学课堂里就可以开始了

  苏格兰一家中学的课堂上,学生们面对面站成两排,他们要辩论的题目是“建设核电站是利大于弊还是弊大于利”。一边代表赞成的观点,一边则代表反对的观点。作为评判,学生杰克将行走在这个由两列学生构成的小巷中间,每个人只能用一句话来表达他的观点,杰克在听了这个人的观点之后,再决定是否向他靠近。一位女生说:“核电是可再生资源,对于减缓气候变化能起到决定性的作用。”杰克向她靠近一大步。这位女生对面的男生说:“核电很不安全,比如日本福山核电站泄漏事件就给大家敲响了警钟。”杰克也同意他的观点,但是没有那么的认同,他向那位男生只靠近了一小步。杰克就这样之字形地在这条小巷中前进,到最后,他离支持建设核电站的那一列同学更近一些,支持核电站的那一组取得了胜利。

  这就是辩论练习中的一种,叫做小巷辩论。“说英语联盟”(ESU)目前正在全英国的课堂里推广辩论, 把辩论作为一种教学手段。ESU是一个以提高沟通技能和信心为宗旨的国际教育公益组织,1918年由作家和媒体人艾福林·伦契爵士创立。目前ESU在英国有35个分部,在全世界有50多个网点,通过组织辩论、公共演讲和学生交流项目来提升英语能力。

  很多老师以为只有他们先成为一个好辩手,才能够教学生辩论,但其实这是非常错误的观念。辩论可以用多种形式来进行, 参加的人数也可以非常灵活。比如在上述小巷辩论当中,所有的学生都能参加,每个人只要组织好一个观点就可以。

  另一种在英国课堂上经常采取的辩论方式叫气球辩论。它是一种假设的场景:一个热气球遇到了麻烦,要在乘客里选一个人扔下去。那么热气球里的每个乘客都有一分钟来捍卫自己的生存权,比如他们可以从假想的种族、性别、职业、社会身份等各个方面出发,来陈述为什么自己的生命是不应该被牺牲的。最后以观众表决来定胜负。而观众也不只是被动地听着双方辩论,他们可以提问,也可以表达自己的观点。另外还需要一位主席和一位看时间的人。

  在这样的课堂辩论上,不同性格的学生可以承担不同的角色,比如说内向的人可以去组成研究小组,提供材料和弹药,或者充当主席。学生们还可以轮流担任不同的角色。这样的辩论训练当中,最重要的就是要有一个好的议题。一个好的议题,让双方都有发挥的空间,也能够激励学生去做研究收集资料。

  对于中学生,辩论题目可以出自所学科目。比如说,莎士比亚剧本对女性形象的塑造,诺贝尔奖应该发给谁?是不是应该禁止人类克隆?政府应不应该支持人类登陆火星项目,动物实验是否应该被禁止?父母是否被允许选择婴儿的性别?是否所有学生都应该有一个课外兼职工作。总之可以是任何科目里的内容。

  适合小学生辩论的话题有:小孩可以自己决定自己的上床时间吗?小学是否应该禁止有家庭作业?投票年龄的下限是不是应该定为10岁?学生可以选举自己的老师吗?学生得到好的成绩,是否应该得到经济鼓励?孩子们是否应该把自己的零用钱捐给慈善机构?霸凌其他人的小孩是否应该被开除?

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